七年级语文上册《走一步,再走一步》的课堂实录
第一课时
一、导入新课:
讲英雄飞行员的故事,突出儿时的经历的深刻影响。
(导入的方法本计划了两个:1、由学生生活中遇到的挫折说起,提出如何面对;2、讲故事,引出作者亨特。后来在课堂上采用了第二个方法,感觉这不仅能让学生熟悉作者文本以外的故事,走进作者,还能激发学生兴趣,带着疑问在文本中寻找究竟是一件什么事情让作者如此受益匪浅;第一个方法虽然也可行,但是这样的问题安排在回忆性的文章中,用毓君的话说就是教的痕迹太明显了。实践证明用讲故事来导入的确是学生最最喜欢的方式。)
二、整体感知:
1、朗读全文,勾画字词或句子的疑难。
大多数学生在朗读到陌生的字词的时候,都能自觉地停下来用笔勾画,老师甚是欣慰。
2、知道文章写了什么吗?
生:写了作者和小伙伴们登山的事情。
生:写了“我”和小伙伴们去登山,后来伙伴们下来了,“我”却停在了山上。
师:完整么?
生:写了作者和小伙伴去登上,伙伴们回来了,“我”却因为不敢下山停在了山上,后来父亲来了,鼓励“我”走下山来。
师:刚才几个同学的发言哪一个更好?为什么?
生:第三个,因为他说了事情的结果。(板书:事情的经过和结果)
师:除了这点区别以外,三位同学都说了故事的―――
……此处隐藏2352个字……身麻木,当然听不清是谁在哭。(当时有一个问题没有追问:为什么后来又听清楚了?遗憾)
师:那另外的哪些孩子哪里去了?
生:那些孩子太自私,跑了。(生笑)
生:可能是回去找他爸爸去了。
师:理由呢?
生:杰利和我爸爸来了。
师:对,两个答案一比较,我觉得第二种分析更好。
师:后来情况出现了转机,爸爸出现了。爸爸出现了之后,又有哪些语句在描写作者?
(学生补充:小心翼翼、有了信心、信心大增、有了成就感)
师:什么原因让他顿时有了信心?
生:爸爸告诉他不要担心下一步。
师:什么原因让他信心大增?
生:他可以慢慢移动下来。
师:爸爸用什么办法让我成功脱险的?用课文中的原话。
生(齐):走一步,再走一步。
师:先走一步让我?
生:有了信心。
师:再走一步让我?
生:信心大增。
师:原来要成功脱险需要―――
生:信心。
师:接着同学们的问题:为什么脱险之后他会哭,然后有了成就感?
生:可能是因为害怕吧。
师:已经脱险怎么还会害怕?
生:刚才的危险在他心里还没有消失,所以啜泣;但是他通过自己的努力总算脱险了所以有了一种成就感。
师:那为什么爸爸刚到的时候说“晚饭做好了”?
生:就是想安慰一下孩子。
师:那你喜欢文中的哪一个人物?
生:喜欢这个勇敢的孩子。
生:喜欢这个锻炼孩子的爸爸。
生:喜欢这个回去叫爸爸的杰利……